儿子曾给了身为教师的我两次不会忘记的教训。一次是在我阅卷时他看到有一道语音题，“事迹”的“迹”注音为“jī”，便说：“这个注音是错误的。”我的眼神流露出不满，说：“你随意乱说的毛病总也改变不了。”儿子好像抓住理儿，扯开嗓子跟我嚷：“就是错了吗！”我忿忿地说：“怎么连这么一个字还不认得呢！”儿子更是硬着脖子强嘴：“字典上念“jì”吗！”我更没好气，家里有几种大大小小的字典、词典，能骗过一个高中语文教师？儿子拿出《新华字典》打开给我看，我顿时茫然、窘迫。这么多年，我一直让学生查字典，强调“迹”、“绩”读成“jī”，而且经常考，怎么这本《新华字典》就注为“jì”呢？
到底是成年人多了一份老成，我翻了翻字典，是1987年版，从前边的说明中知道，根据1985年颁布的《普通话异读词审音表》的规定，重新审订了一些字的注音，“绩”、“迹”统读为“jì”了。
这时我才知道有一个新审音表，跟我所熟悉的1963年公布的《普通话异读词三次审音总表初稿》相比，改动了一部分字的读音。于是我赶忙到图书馆，找到了有关资料，组织语文教研组全体老师认真学习了一遍新审音表，并摘录与课本有关的字音，列成一个表格，复印后分发给各班张贴，让学生在自己的字典上做了改正。
“迹”的教训够深刻了。一个语文教师如果不注意吸收最新信息，不注意语音知识的更新，那就会造成以讹传讹、贻误学生的后果。为了奖励儿子，我围绕审音表、规范汉字读音这个专题，先后写了三篇文章，发表于《语文周报》、《语文知识》、《河北日报》上，所得的稿费全都给了儿子，让他买了一双自己喜欢的足球鞋。
另一次是一个叫杨明的学生到我家里来，说：“老师，我们家要盖新房，在旧居大门上有四个字，我爸问你念什么、是什么意思。”说完交给我一张纸条，上面写了四个字。我是读过繁体字的，一看就说：“这四个就是现在‘神荼郁垒’这四个字，你认识了吧？”杨明说：“念shēntúyùlěi”。我说：“对。这个‘荼”就是‘如火如荼”的‘荼’，不要念‘茶叶’的‘茶’呀！这四个字刻在大门上是为了避邪吧。”
等我送杨明同学回来，一进屋儿子就说：“爸爸，这四个字你读错了。你看———”儿子可能出于好奇吧，看到一个繁体的“郁”字竟然那么多笔画，所以在我送学生出去的时候，搬出《辞海》查到这四个字。我接过《辞海》一看，顿觉脑子轰的一下，随即脸上发热，责怪自己粗心大意，自以为是。稍事平静，急忙转身匆匆赶到教室，在黑板上写上那四个字，然后对全班同学们说：“刚才杨明同学问我这四个字，我读错了，应该读作shēnshūyùlǜ。”并把《辞海》的解释讲给大家听，最后我说：“我不求甚解，造成错误，向杨明同学道歉！”是我态度的诚恳，还是纠正错误的直率？想不到我的话音一落，教室里竟然响起一阵掌声。
陶行知先生说：“千教万教教人求真。”我违背了陶先生的教诲，做为一个教师缺乏求真精神，那么怎么教育学生求真？倒是儿子的“求真”才纠正了我不求真造成的失误，这个教训还不值得汲取吗？韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的话，其实父子之间何尝不是如此呢？“人无完人，金无足赤”，父亲在儿子面前也不是永远正确的。只要放弃“父道尊严”，那么你就会发现自己的孩子有许多长处和可爱的地方。
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